El/la columnista

A pocos días de “la pruebina” y con ello cerrar la 3ª unidad de competencia, hemos pasado por fin a la acción después de haber visto una serie de conceptos que nos van a ser de gran utilidad en el ejercicio de nuestra profesión, e iría un poco más allá, incluso en nuestra vida cotidiana. Hemos trabajado, entre otros los tipos y activadores del aprendizaje, los estilos de comunicación, el grupo, el docente, etc. Llegados a este punto, donde hemos puesto en práctica nuestras habilidades docentes a través de las exposiciones, las dinámicas, etc., donde nos hemos esforzado para dar lo mejor de nosotros, donde vimos otras formas de comunicarse e interactuar con la clase. Creo con todo ello que la experiencia ha sido sumamente enriquecedora y nos ha servido para perder algunos miedos, matizar algunos aspectos y sobre todo ver que todos tenemos mucho que aportar cada uno desde su buen hacer. Hago mía la reflexión del señor Miguel……………………. De Unamuno, que decía: “Yo por mi parte, jamás me he propuesto decir a mi público aquello que este quería oír, y si unas veces le desconcierto y otras le irrito, lo celebro. No me gusta adormecer a las gentes con canciones de cuna”.

Cursos MOOC en "Para todos la2"

Ayer vi parte de un debate sobre los cursos MOOC y os lo recomiendo a todos ya que participaron 3 expertos en la materia y trataron el tema desde diferentes puntos de vista de un modo bastante ameno. Podéis verlo a través del siguiente enlace.

Aprovecho la ocasión también para recomendaros encarecidamente el programa en el que se emitió el debate:"Para todos la2", ya que es un programa de divulgación destinado a tratar temas muy variados (nuevas tecnologías, nutrición, psicología,...) con un formato dinámico y ameno. Con lo curiosos que sé que sois lo vais a disfrutar un montón! Lo emiten a medio día y soy consciente de que los horarios no acompañan, así que acudid a su página web y disfrutad de su infinidad de contenidos.

PD: ya veis que no me olvido de vosotros ni faltando a clase ;)

Hola!!!!

Anoche vi un programa en la 2 de Alaska, y salió Antonella Broglia en una exposición, para mi gusto, buenísima, sobre "el espectáculo de la palabra". Le dan sólamente 5 minutos y merece mucho la pena verlo.

el espectáculo de la palabra

Aprender…. cuándo, por qué, para qué, el qué…. ¿Aprender o vivir? (monologuista)

Hasta ahora hemos visto teorías del aprendizaje y técnicas del aprendizaje, las cuáles investigan las claves de cómo se comportan el ser humano en el proceso del aprendizaje, desde las diferentes etapas de la vida, el comportamiento de nuestro cerebro a nivel biológico, los factores que influyen para que el conocimiento se asiente y no se diluya, cómo respondemos a estímulos, cómo los contextos personales influye en todo este proceso, en definitiva cómo el ser humano vive sus experiencias a lo largo de la vida y evoluciona año tras año en ser esa persona particular, individual y única.

Quizás todas estas investigaciones y estudios traten de dar una visión global, muy amplia del ser humano, en el que muchos de sus puntos concurren en casi todas las personas.

Pero nuestro cerebro es muy complejo, y todavía falta mucho por descubrir, se sigue analizando en el cerebro, y aparecen nuevas formas de asimilar conocimientos, la existencia de cualidades diferentes en cada una de las personas, además las sociedades también son cambiantes a la vez que se realizan dichos estudios, y aparecen nuevos comportamientos, situaciones y contextos que modifican nuestros comportamientos, nuestra forma de asimilar el presente y recordar el pasado…

¿Se puede estudiar el comportamiento del cerebro humano, al mismo ritmo que los cambios y evoluciones sociales, en tantas sociedades y culturas cambiantes del planeta?

Para mí, está claro que existen algunos patrones del comportamiento del cerebro, según la edad, el sexo, que se repiten, pero las líneas no están tan claras, ya que el cerebro tiene una enorme plasticidad, y somos miles de millones de cerebros diferentes en el planeta.

Redes Plasticidad cerebral (Entrena tu cerebro, cambia tu mente) 

En definita, las personas tenemos diferentes habilidades, destrezas, gustos, intereses muy diferentes. Los mismos conceptos, conocimientos, experiencias los hemos asimilando de forma muy particular, incluso una misma persona experimenta las situaciones, emociones, contextos de cada día de formas muy diferentes, además las relaciones con otras personas en entornos sociales son dinámicos y cambiantes, y nos influyen diariamente en nuestra personalidad.

Redes 78: El cerebro no busca la verdad sino sobrevivir - neurociencias

Quizás la clave esté en “olvidar” el concepto “aprendido” de aprender, y utilizar otro término que nos permita evolucionar día a día: el descubrir, tener curiosidad, de vivir cada momento como cuando éramos niños pero con la solidez de la edad adulta, y eliminando las barreras que nos imponemos de mayores.

REDES 363: Aprendiendo A Ser Felices

En Bután se mide la Felicidad Interior Bruta de los habitantes

Teniendo en cuenta todas estas cuestiones, retomo la cuestión de impartir clase, ¿Deberíamos olvidar todos nuestros planteamientos ya predefinidos, esquemas mentales, conceptos, estereotipos,... y tendríamos que estar preparados para impartir una sesión abierta a nuevas posibilidades? en donde deberíamos de estar dispuestos a volver a aprender a enseñar cada día, a cada una de las personas con sus comportamientos cerebrales particulares y todo su individualidad.

¿Qué os parece?

(En lugar de citar una frase, os adjunto el enlace a un albúm de imágenes...)

Artículos interesantes:

http://www.caras.cl/salud/el-tesoro-escondido-del-cerebro/

http://www.relpe.org/especial-del-mes/una-teoria-de-aprendizaje-para-nuestro-tiempo/

Pizarra digital

Como os había prometido hace días, por fin ,la entrada dedicada a la Pizarra digital .

Hace años se hizo una apuesta por la  Pizarra Digital Interactiva (PDI)  dentro del aula pues como  herramienta de comunicación esta claro que genera aspectos positivos, sin embargo , y a pesar del auge de los primeros intentos ,no se ha generalizado. 

¿Quizás el coste económico?¿Quizás la formación para manejarla ?¿Quizás el desconocimiento para adecuarla a nuestra metodología del aula?.. 

El siguiente enlace http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/equipamiento-tecnologico/aulas-digitales/1071-introduccion-a-la-pdi-en-10-pasos os direcciona a un artículo que como bien señala  pretende servir para la introducción de la PDI en el aula así como una guía para el uso eficiente de esta tecnología.  Pues es evidente que el profesorado ha de realizar una reflexión profunda que le permita comprender la utilidad didáctica y el cambio metodológico que conlleva el uso de la PDI en el aula. 
Para complementar una entrevista muy interesante sobre el papel de las Nuevas tecnologías en el aula, y las mejoras a realizar .http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-aventura-del-saber/aventura-del-saber-juan-freire-teamlabs/2414262/

Galileo: la alternativa europea al GPS

Antes de empezar con las exposiciones y tener la oportunidad de daros la “chapa mortal” sobre el GPS, quería compartiros un resumen de una entrevista que la agencia EFE hizo al ingeniero español Javier Benedicto, director del programa Galileo.
¿Habéis oído hablar de ello? 

La Unión Europea se prepara para el impulso tecnológico de Galileo, un sistema de navegación propio que será más avanzado que el GPS estadounidense y que puede llevar a la industria europea a un liderazgo mundial, indicó hoy a Efe el director del programa, el ingeniero español Javier Benedicto.

 “Galileo superará en precisión, disponibilidad del servicio y fiabilidad” al GPS, explica Benedicto desde ESTEC, el centro que reúne la capacidad técnica y de gestión de programas de la Agencia Espacial Europea, desde donde se “pilotan” los diferentes contratos con la industria europea para la fabricación de los satélites, las estaciones terrenas o los centros de control.

“Desde aquí concebimos el sistema bajo un punto de vista técnico, lo desplegamos en todo el mundo y lo ponemos en funcionamiento”, señala a Efe el jefe del proyecto, al que la UE quiere dotar con 7.000 millones de euros entre 2014 y 2020.

Benedicto (Barcelona, 1957) está convencido de que, a pesar de que Galileo genera ya en su periodo de fabricación gran actividad empresarial, las grandes ventajas que supondrá para la industria europea están aún por llegar.

“El gran beneficio de Galileo estará en la puesta en marcha de las aplicaciones y los servicios”, señala en referencia al gran número de empresas de pequeño y mediano tamaño que, “con la imaginación que yo creo que caracteriza a Europa”, desarrollará las utilidades del nuevo sistema.

Las compañías europeas tendrán terreno para crear una serie de aplicaciones y servicios que ya están en marcha hoy en día con el sistema estadounidense GPS, pero que gracias a las tecnologías más avanzadas en que se apoyará Galileo “podrán ir más allá”.

“Esperamos ser líderes mundiales desde Europa, desde empresas europeas, en lo que respecta a aplicaciones de navegación por satélite”, resume el ingeniero español.

 Benedicto considera que Europa tiene una “necesidad clara” de desarrollar su propio sistema de navegación por satélite en respuesta a la voluntad política de los gobiernos y de la UE, y ante la importancia que esas aplicaciones tienen tanto a nivel social como económico.

Galileo cuenta ya con cuatro satélites en órbita de los 30 que completarán su constelación para 2020, que en marzo consiguieron por primera vez determinar una posición sin apoyarse en la señal del sistema GPS “con resultados brillantes y esperanzadores”.

Eso “nos da absoluta confianza en el hecho de que va a ser un sistema de prestaciones muy superiores a lo que tenemos hoy en día”, dijo a Efe Benedicto.

También espera que se puedan lanzar dos satélites más en los últimos meses de este año y que para 2014 haya un máximo de catorce, de forma que a finales del año próximo Galileo empiece a ofrecer sus primeros servicios de cobertura global, que en esa etapa inicial estarán combinados con la señal GPS.

“Lo que veremos el año próximo será ya, a nivel de nuestro teléfono móvil, nuestro navegador en el vehículo o bien aplicaciones profesionales para el guiado de aviones, buques o trenes, unos servicios con una disponibilidad y precisión mucho mejores respecto a lo que tenemos hoy en día”, señaló.

Para ello, los fabricantes están ya integrando en los receptores (de los cuales ya hay varios millones vendidos) la funcionalidad de Galileo junto con la que ya existe del GPS.

“Con Galileo pienso que vamos a demostrar, una vez más, que sabemos poner en marcha un sistema de alta tecnología, muy complejo, y que sabe responder a la expectativa de los ciudadanos, de la sociedad en general”, indica Benedicto, para quien España ha desempeñado “desde el principio un papel muy importante en la génesis y puesta en marcha” del proyecto.

Según explica, el apoyo de España a Galileo es “muy superior” a su nivel de contribución medio en programas espaciales, lo que demuestra que la industria española “invirtió en su momento y llegó a tener un nivel de competencia y competitividad muy importante” en el campo de la navegación por satélite.

Empresas españolas están construyendo “elementos muy importantes” tanto del segmento terreno como del espacial: equipos dentro de los satélites, antenas y elementos de los centros de control.

Participan también “de forma muy activa” en los estudios de la próxima generación de Galileo a partir de 2020, “ya que la navegación por satélite va a evolucionar todavía más”.

En el equipo que dirige Benedicto en ESTEC, con sede en Noordwijk (Holanda) y compuesto por unas 200 personas, trabajan cerca de 30 españoles.

“Tenemos en España una gran capacidad tecnológica y de innovación para contribuir en ese proyecto”, concluyó. EFEfuturo.

Vídeo de la entrevista 

Y si queréis saber algo más sobre Galileo podéis visitar la web de la Agencia Espacial Europea.

 

Memoria, aprendizaje y etapas

Comparto aquí el resumen de un artículo reciente sobre la consolidación de la memoria en la infancia. Me parece interesante y oportuno porque, en el fondo, el aprendizaje depende de nuestra capacidad de fijar ideas en la memoria y acceder a ellas cuando sea necesario.

Destacaría 3 ideas:
- Pueden que existan las etapas del aprendizaje que sugirieron Piaget y Bruner, pero varían entre personas (vemos que en el artículo menciona rangos de edades más que una edad concreta)
- La memoria es plástica y va variando a lo largo de la vida
- La relación entre la habilidad lingüistica, la memoria y esa especie de "amnesia infantil" que todos sufrimos. Cuanto más pequeños somos más eventos recordamos, pero aquello que recordamos a medida que nos hacemos mayores podemos describirlo con más detalle (cómo, cuándo, dónde, quién, qué) ¿ser capaz de expresar algo verbalmente nos ayuda a fijar el recuerdo?

La Columnista (semana de Moodle)

Me gusta éste giro que ha dado la sección para hacerlo algo más personal. A mí me gusta mucho escribir por escribir, tengo la casa llena de papeles escritos que intento guardar por cajones, mesitas, armarios... porque en realidad me da mucha vergüenza que alguien lo lea, pero tampoco quiero tirarlos. Escribo sobre cómo me siento, lo que me pasa ese día, y me gusta escribir al día siguiente, que normalmente ya no me siento así y es tan diferente como si hubiesen pasado meses.
Ésta semana ha sido para mí una de las más especiales del curso, ya que con Moodle, ya empezamos a tocar materia de lo que yo tenía en mente que era el curso de "docencia"; cuando vas a Australia quieres ver canguros y koalas, es lo que llevas en mente, y cuando yo me apunté al curso de "docencia" pensé que daríamos clase, que nos simularían situaciones complicadas o no que puedan pasar en el aula... pero claro, nada imaginaba sobre el Incual, programaciones, unidades didácticas, herramientas 2.0.... Y bueno, con Moodle, ya han ido apareciendo éstas cosas más esperadas. La plataforma me ha gustado mucho, aunque al principio me pareciese sosa y poco atractiva luego le pillé el gusto. Quizás también en un primer momento había pensado que online sería muy distante, poco dinámico, y con lo cercana que yo soy.... pero que va! nada más lejos de la realidad! tuve unos alumnos con muchas ganas de preguntar, de saber para qué podía servir mi curso... y yo descubrí que mi curso servía para todo!
Me he dado cuenta que trabajar con éste tipo de plataformas puede aportarte mucho como formador/a, ya que considero que los alumnos en muchas ocasiones tienen menos miedos a preguntar, en ocasiones la distancia favorece el acercamiento...
Quizás la parte que menos me gusta de todo esto que estoy aprendiendo es que me recuerda demasiado a la venta directa, dónde hay que aguantar de todo porque no puedes permitir que se te vayan, en éste sentido son iguales clientes que alumnos.

Y como a Yesi, también me gusta terminar con un bonito texto, uno de mis preferidos:

"Tu trabajo va a llenar gran parte de tu vida, y la única forma de estar realmente satisfecho con él es hacer lo que creas que es un gran trabajo. Y la única manera de hacer un trabajo genial es amar lo que haces. Si no lo has encontrado, sigue buscando. No te detengas. Al igual que con todos los asuntos del corazón, lo sabrás cuando lo encuentres. Y, como cualquier gran relación, sólo se pondrá mejor y mejor conforme los años pasen. Así que sigue buscando hasta que lo encuentres. No te detengas".  Steve Jobs.